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標題: 學者和資源
 
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學者和資源

學者和資源

編輯過程
漢普郡學院的“實驗”或“實驗”,以強調該課程的性質,而不是自己的變化。課程從無到有,通常有特定的非傳統的特點:
相反,課程的重點工作項目,或類似的
評分(詳細的書面過程和成品的項目和組合評估)而不是字符的數量級
隨著其濃度或項目設計的學生的利益和他們的課程採取了積極的作用
內外大學的正規課程的導向,激勵和獨立的學生群體


艾米莉·狄金森原教師諾頓starchitect設計的孔家的許多人文,創意寫作,並發揮
課程的三個“類型”,而不是通過改變所需的時間,四年,學生完成這些部門組成。政府最近一直試圖在三個學期Ⅰ部,二部拆分III的學生,他們花3個學期完成的要求,堅持與傳統的四年模式,鼓勵學生
我司,分佈相,或把校園“學校”,除了其他三個課程,每個人都需要完成的過程。(2002年獨立學生主導的項目屬於kkajigwa我所需要的。多的新系統被設計為一個快速和流暢的進步學生的校園辯論導致)。
這些油的化學成分,形成一個跨學科的濃度,大部分的學生相關的標的物組合(或可能是,傳統的學科)研究(S),二部,學​​生選擇的區域必須完成兩年的課程中的圖片。“還有一些,但已經選擇了把重點放在幾個領域,簡單地集中像你做不畫的連接,”兩種化學和油畫,“一些學生的領域深刻的濃度。 。學生,至少有兩個老師(需要)委員會合作設計二部的批准。許多代表其成員的利益,跨學科的學生選擇教師委員會。要求二部的社區服務項目和多元文化視野下的要求。
他的學生在該領域的深裂-III項目(項目相關領域的一般類別II)來完成的。三分裂通常持續在地圖上的實習或特定的獨立研究過程中,可能很少或沒有課程“先進的學習活動,他說:”不III完成或分裂,如果必要的。斯普利特III),但如果那是考慮的東西之間的學術紙寫長(它的最好的傳統的大學“本科”或“榮譽”的論文或碩士或其他研究生論文主題,它會還收集創造性的工作(寫作,繪畫,攝影,電影流行的選擇)或實用的發明,工程,社會工程組織。
自2002年以來,擴大現有的學生和學校,並採取措施,以吸引學業。對於1級,最重要的變化是我司計劃的修訂工作。在2002年的秋天,在總部的四大考試,部和/或定量分析中的每個請求的測試的三種形式之一:“2道菜的選項學生通常兩個星期或危及生命或項目獲得加一“”外部發起的新罕布什爾州課程的補充,你可以採取大專班),並連續兩次課程或暑期課程(4〜5 AP成績,以往的研究論文或藝術類生產(電影短片,雕塑等)。需求通常是一個項目的學生免除轉學生,必須完成至少兩個項目為基礎的測試。單位開始在新的一年的計劃還沒有被完成,在2002年的秋天,第二到三年級到高一從每所學校至少有一個請求,該計劃的第一年,目前的工作8個療程5。這是一個古老的系統可以減少多達10門課程所需的工作可能需要提供四點要求
在2011年秋季起,第一年的要求再度發生變化。藝術,設計與媒體(ADM),文化,人文,語言(CHL),心臟,大腦,和信息(MBI)的物理和生物科學(PBS),功率:現在的學生滿足四個五大分佈區社區和社會正義(PCSJ.的學生在七門課程,在他們所選擇的地區,分佈區和三道菜,滿足他們的第一年,預計將完成4 [7]
2012-10-20 01:45 PM#1
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